Shkolla ose instituti Ato duhet të jenë vende sigurie, mësimi dhe miqësie.Por për shumë fëmijë dhe adoleshentë, shkollat bëhen hapësira ku mbizotërojnë tensioni dhe frika. Shtyrjet e përsëritura, fyerjet e përditshme, nofkat poshtëruese, izolimi gjatë pushimit ose mesazhet mizore në telefonat e tyre e kthejnë jetën shkollore në një makth.
Kjo klimë dhune e vazhdueshme jo vetëm që ndikon në jetën e përditshme: Ngacmimi Kjo lë gjurmë të thella në shëndetin mendor, vetëvlerësimin dhe marrëdhënien me shkollën.Shumë fëmijë përfundojnë duke zhvilluar një frikë të fortë nga ndjekja e mësimit, dalja në pushim ose pjesëmarrja në aktivitete në grup, gjë që mund të çojë në refuzim të shkollës, ankth, depresion dhe madje edhe braktisje të shkollës.
Marrëdhënia midis ngacmimit në shkollë, frikës dhe refuzimit të shkollës
Në vitet e fundit, studime të ndryshme kanë treguar se marrëdhënia midis përjetimit të ngacmimit dhe zhvillimit të frikës Është i drejtpërdrejtë dhe shumë i fuqishëmNë një studim me më shumë se 200 nxënës të shkollave fillore, u vu re se ata që ishin viktima të ngacmimit treguan një tendencë më të madhe për të shmangur shkollën, për të humbur mësimet dhe për t’u ndjerë të pasigurt në zonat e përbashkëta.
Ky punim, i bazuar në një model korrelacioni sasior, përdori pyetësorë specifikë për të matur si intensitetin e ngacmimit ashtu edhe nivelin e refuzimit nga shkolla. Të dhënat e bënë të qartë se sa më shumë që një fëmijë vuante nga ngacmimet, aq më shumë rritej frika dhe shmangia e tij nga mjedisi shkollor.Nuk ishte vetëm një kohë e keqe në pushim: ndikimi u shtri edhe në jetën e tij emocionale, shoqërore dhe akademike.
Përveç kësaj, ata gjetën dallime të rëndësishme sipas seksitDjemtë kishin tendencë të shfaqnin nivele më të larta sjelljeje agresive sesa vajzat, duke theksuar nevojën për të hartuar strategji ndërhyrjeje që marrin në konsideratë mënyrën se si manifestohet dhuna tek djemtë dhe vajzat. Kjo nuk do të thotë që vajzat nuk përjetojnë ose nuk kryejnë ngacmime, por përkundrazi, ato kanë tendencë të manifestohen ndryshe (me më shumë përjashtim, thashetheme ose dhunë psikologjike indirekte).
E gjithë kjo vërteton se Ngacmimi në shkollë nuk është një anekdotë apo një "grindje midis fëmijëve" e thjeshtë.Është një faktor kyç në shfaqjen e refuzimit të shkollës, fobive që lidhen me shkollën, somatizimit (dhimbje stomaku, marramendje, dhimbje koke) dhe, në disa raste, problemeve serioze të shëndetit mendor.
Si ta përjetosh ngacmimin në shkollë nga brenda
Shifrat globale janë bindëse: organizatat ndërkombëtare si UNESCO vlerësojnë se 1 në 3 studentë në mbarë botën kanë përjetuar ngacmim në një moment të caktuarNë Spanjë, të dhënat ndryshojnë në varësi të studimit, por përqindjet e nxënësve që raportojnë se kanë përjetuar ngacmim ose ndonjë lloj dhune në shkollë mbeten shumë të larta.
Kur adoleshentët pyeten drejtpërdrejt për përvojën e tyre, Shumë raportojnë se "të devijojë nga norma"Ka një çmim shumë të lartë"Të jesh i çuditshëm, ndryshe, i turpshëm, me shije të ndryshme ose me ndonjë tipar që të dallon nga grupi është e mjaftueshme për t'u bërë shënjestër e talljeve, shakave, përjashtimit ose agresionit. Ata vetë e pranojnë se ngacmuesi kërkon të "duket mirë" para grupit dhe të fitojë popullaritet të rremë në kurriz të vuajtjeve të të tjerëve.
Ekspertët që punojnë në parandalimin e ngacmimit në shkolla shpjegojnë se Nuk ka një profil të vetëm të viktimës ose agresoritMidis atyre që ushtrojnë dhunë, mund të ketë djem dhe vajza me vetëvlerësim të ulët, vështirësi në menaxhimin e frustrimit, modele të dhunshme familjare ose thjesht njerëz që kanë mësuar se dhuna u jep atyre pushtet dhe status. Ajo që është e qëndrueshme është se, në një mënyrë ose në një tjetër, ata marrin një lloj "përfitimi" shoqëror nga veprimet e tyre (duke u parë si të fortë, të ftohtë ose udhëheqës).
Grupi i bashkëmoshatarëve luan një rol të rëndësishëm: Pa një audiencë për të qeshur, për të toleruar ose për të hedhur sytë, ngacmimi humbet fuqinë e tij.Megjithatë, shumë kolegë nuk guxojnë të ndërhyjnë nga frika se mos bëhen vetë shënjestra të agresorit. Frika e etiketimit si "spiunë" i pengon ata që mund të ndihmojnë, qofshin dëshmitarë apo që e kanë përjetuar ngacmimin drejtpërdrejt.
Për më tepër, shumë adoleshentë raportojnë se, pavarësisht bisedave të shumta rreth bashkëjetesës, Askush nuk ua ka shpjeguar qartë atyre se çfarë hapash specifikë duhet të ndërmarrin kur zbulojnë një rast ngacmimi.Ata e dinë që ekzistojnë protokollet, por nuk dinë si t’i aktivizojnë ato, me kë të flasin apo çfarë provash të mbledhin. Kjo mungesë mjetesh praktike e përforcon heshtjen.
Roli i frikës, heshtjes dhe "verbërisë" së të rriturve
Frika është një nga nxitësit kryesorë që mbështet ngacmimin. Viktimat kanë frikë se situata do të përkeqësohet nëse kërkojnë ndihmë.Ata kanë frikë se nuk do t’u besohet, se familjet e tyre do të jenë në gjendje të vështirë ose se abuzuesi do të hakmerret. Ndonjëherë ata ndiejnë turp ose faj, sikur po bëjnë diçka të gabuar duke mos ditur si të mbrohen. E gjithë kjo kontribuon që ata të heshtin për muaj ose edhe vite.
Ekziston gjithashtu frikë midis vëzhguesve. Ata që janë dëshmitarë të një sulmi shpesh paralizohen nga frika se mos vuajnë vetë nga refuzimi ose dhuna.Është e zakonshme në shkollën e mesme që shumë njerëz të jenë të vetëdijshëm për atë që po ndodh dhe askush të mos ua raportojë mësuesve, duke ruajtur kështu pandëshkueshmërinë e agresorit.
Shtohet në të gjitha këto ajo që disa profesionistë e quajnë "verbëri e të rriturve". Prindërit dhe mësuesit mund të minimizimi i shenjave të abuzimit duke menduar se ato janë "gjëra tipike për atë moshë"se do ta zgjidhin vetë problemin, ose do t’i interpretojnë ankesat e fëmijës si ekzagjerime. Herë të tjera, problemi dihet, por shkolla nuk i zbaton protokollet me forcën e nevojshme, gjë që dërgon mesazhin se ngacmimi “nuk është aq serioz”.
Kur familjet shkojnë në shkollë për të raportuar një situatë të mundshme ngacmimi, Nuk hetohet gjithmonë plotësishtNdonjëherë, inspektorati i arsimit i hedh poshtë rastet për shkak të "mungesës së provave" ose sepse ato nuk konsiderohen mjaftueshëm serioze, gjë që gjeneron një ndjenjë të madhe cenueshmërie dhe moskuptimi tek viktimat dhe familjet e tyre.
Thyerja e këtij cikli kërkon një ndryshim në qëndrim: Besojuni fëmijëve dhe adoleshentëve kur flasin për vuajtjet.Veproni shpejt dhe pranoni që ngacmimi është përgjegjësi e të gjithë komunitetit shkollor. Diskutimi i hapur i asaj që ndodh në shesh lojërash, në autobus ose në mediat sociale në shtëpi i ndihmon fëmijët të ndiejnë se mund të flasin për përvojat e tyre pa frikën e gjykimit.
Shenjat paralajmëruese: si të dalloni frikën dhe ngacmimin
Shumë djem dhe vajza Ata e shprehin atë që po përjetojnë më shumë përmes sjelljes dhe trupave të tyre sesa me fjalë.Kjo është arsyeja pse është thelbësore që familjet dhe mësuesit t'i kushtojnë vëmendje si ndryshimeve në sjellje, ashtu edhe simptomave fizike që mund të maskojnë ankthin ose frikën intensive. Shenja paralajmëruese Vëzhgimet e duhura lejojnë ndërhyrjen e hershme.
Disa shenja që duhet të na paralajmërojnë janë:
- Refuzim i vazhdueshëm për të shkuar në shkollëme të qara, shpërthime të tërbimit ose justifikime të shpeshta (dhimbje të paqarta, të përziera, marramendje) pak para se të largoheni nga shtëpia.
- Ndryshime të papritura të humorit, trishtim, nervozizëm ose apati për asnjë arsye të dukshme.
- Somatizimetdhimbje koke, dhimbje stomaku, pagjumësi, ankthe ose simptoma që janë veçanërisht të shpeshta gjatë ditëve të shkollës.
- Izolim i papritur social: ata ndalojnë së takuari miqtë, Ata shmangin aktivitetet në grup, pushimet ose ekskursionet.
- Objekte të thyera ose të humbura shpesh, mavijosje ose shenja fizike që fëmija nuk i shpjegon bindshëm.
Vëmendje duhet t'i kushtohet edhe sjellje agresive ose tallëse ndaj fëmijëve të tjerëJo vetëm sepse ato mund të tregojnë se djali ose vajza jonë po ngacmon, por edhe sepse, në disa raste, fëmija që është viktimizuar merr rolin e agresorit për të mbrojtur veten ose për të çliruar frustrimin e vet.
Nga shtëpia, një mjet shumë i fuqishëm është dialogu i përditshëm. Flisni se si shkoi ditame kë kanë qenë, çfarë lojërash kanë luajtur ose si i ndajnë detyrat në një grup. Na jep të dhëna rreth dinamikës sociale të klasës. Bërja e pyetjeve të hapura, pa i pyetur drejtpërdrejt fëmijët me pyetjen "A po ngacmoheni?", i ndihmon ata të relaksohen dhe të hapen më shumë.
Ngacmimi në shkollë dhe nxënësit me Çrregullim të Spektrit Autik (ÇSA) të nivelit 1 (sindroma e Aspergerit)
Një nga grupet më të ndjeshme ndaj ngacmimit është fëmijë dhe adoleshentë me Çrregullim të Spektrit të Autizmit të Nivelit 1 (ASD)Kjo është ajo që tradicionalisht njihet si sindroma e Aspergerit. Vështirësitë e tyre në interpretimin e sinjaleve sociale, në kuptimin e shakave ose në menaxhimin e marrëdhënieve me grupin nënkuptojnë se ata kanë një rrezik veçanërisht të lartë për t'u etiketuar si "të çuditshëm" ose të ndryshëm.
Një studim me më shumë se 360 nxënës shkolle të diagnostikuar me Çrregullim të Spektrit Autik të nivelit 1 tregoi se Rreth 71% kanë përjetuar rregullisht ndonjë lloj dhune në mjedisin shkollor.si fizike ashtu edhe psikologjike. Shumica e këtyre agresioneve ishin të tërthorta: sharje, gjeste refuzimi, përjashtim sistematik, thashetheme ose ngacmime delikate që janë shumë më të vështira për t'u zbuluar.
Kontekstet ku ngacmimi shfaqej më shpesh ishin pushime, ekskursione dhe punë në grupDomethënë, hapësira ku mbikëqyrja e të rriturve është e relaksuar dhe rregullat janë më pak të rrepta. Në këto situata, nxënësit autikë shpesh lihen në mëshirën e grupit, pa një model për të ndërhyrë në kohë.
Të dhënat pasqyruan gjithashtu se Dhuna psikologjike indirekte rritet në adoleshencëDjemtë dhe vajzat e moshës 12 deri në 14 vjeç vuajnë më shumë nga agresioni fizik i drejtpërdrejtë, ndërsa në mosha pak më të mëdha, ngacmimet, përjashtimi dhe presioni social rriten. Pothuajse gjysma e të anketuarve pranuan se janë tallur për shkak se janë ndryshe dhe më shumë se 30% kishin ndaluar së marri pjesë në mësim nga frika e reagimeve të shokëve të klasës.
Gjëja më shqetësuese është se Vetëm një pjesë e vogël e këtyre sjelljeve të dhunshme u identifikuan nga stafi mësimdhënës.Shumë viktima nuk flasin hapur, e normalizojnë dhunën ose madje mendojnë se e meritojnë. Kjo zbulon një të metë serioze në protokollet e zbulimit dhe reagimit të disa shkollave, të cilat nuk mbledhin gjithmonë dëshmi të drejtpërdrejta nga nxënësit me Çrregullim të Spektrit Autik ose nuk i përshtatin intervistat sipas nevojave të tyre të komunikimit.
Ndikimi emocional, social dhe akademik i ngacmimit në shkollë
Ngacmimi në shkollë nuk qëndron në shesh lojërash: Efektet e saj mund të zgjasin me vite nëse nuk ndërmerren ndërhyrjet e duhura.Në një nivel emocional, viktimat mund të zhvillojnë frikë të vazhdueshme, hipervigjilencë, sulme paniku, trishtim të thellë ose një ndjenjë pavlefshmërie që gradualisht gërryen vetëvlerësimin e tyre. Këto efekte rrisin rreziku i çrregullimeve të shëndetit mendor nëse nuk zbulohen dhe trajtohen në kohë.
Kjo lodhje emocionale shoqërohet me një rrezik i lartë i çrregullimeve të shëndetit mendor, të tilla si depresioni, çrregullimet e ankthit, fobitë shkollore, problemet e të ushqyerit ose vetëlëndim. Në raste ekstreme dhe të zgjatura, janë dokumentuar situata në të cilat ngacmimi ka qenë shkaktar për përpjekje vetëvrasjeje.
Në një nivel shoqëror, ngacmimi nxit izolimin. Dikush që është viktimë e ngacmimit mund të fillojë të mos u besojë askujt.edhe nga ata që duan të ndihmojnë. Lidhjet prishen, miqësitë humbasin dhe vështirësitë për t'u integruar në grupe të reja shumohen, diçka veçanërisht delikate në adoleshencë, një fazë në të cilën mbështetje nga kolegët është kyç.
Në fushën akademike, efektet janë gjithashtu të habitshme. Frika dhe ankthi ndërhyjnë në përqendrim, kujtesë dhe motivim për të mësuarNuk është për t'u habitur që performanca akademike bie, mungesat e pajustifikuara rriten dhe nxënësit gradualisht shkëputen nga shkolla. OECD ka treguar se nxënësit që ngacmohen kanë dy herë më shumë gjasa të ndihen të shkëputur nga mjedisi arsimor.
Për më tepër, ngacmimi përkeqëson atmosferën e përgjithshme të bashkëjetesës në qendër. Jo vetëm që dëmton viktimën e drejtpërdrejtë, por përhap edhe frikë, tension dhe pasiguri te pjesa tjetër e grupit.Dhuna normalizohet, besimi tek autoriteti i të rriturve humbet dhe ideja se "të gjithë duhet të kujdesen për veten e tyre dhe është më mirë të mos përfshihen".
Roli i familjes: të folurit, vëzhgimi dhe vendosja e kufijve
Nga shtëpia, familja ka një rol të pazëvendësueshëm. Detyra e parë është të krijohet një klimë besimi në të cilën bijtë dhe bijat të ndiejnë se mund të tregojnë gjithçka.madje edhe gjëra për të cilat ata turpërohen ose mendojnë se do t'i zhgënjejnë prindërit e tyre. Kjo do të thotë të dëgjojnë pa gjykuar, pa minimizuar dhe pa reaguar me shpërthime zemërimi që mund t'i trembin.
Një pikënisje e mirë është të shfaqë një interes të natyrshëm në jetën e përditshme shkollorePyetini ata: me kë ulen, çfarë lojërash luajnë në pushim, si është e organizuar puna në grup dhe nëse ka ndonjë shok klase me të cilin ndihen të pakëndshëm. Nuk këshillohet të bëni pyetje të drejtpërdrejta si "A po ngacmoheni?" sepse ato mund t'i bëjnë fëmijët të mbyllen në vetvete ose të kenë frikë se mos shqetësojnë familjet e tyre.
Është gjithashtu thelbësore jini vigjilentë ndaj shenjave paralajmërueseKëta tregues, veçanërisht nëse janë përsëritës dhe intensifikohen, kërkojnë vëmendje serioze. Ndryshimet në modelet e gjumit, oreksin, notat, nervozizmi, sjelljet regresive (urinimi në shtrat, frika nga të qenit vetëm) ose komentet vetëpërçmuese ("Jam budalla", "askush nuk më pëlqen", "Jam i padobishëm në klasë") janë të gjitha shenja problemesh.
Një aspekt tjetër kyç është edukimi në përdorimin e përgjegjshëm të teknologjisëNgacmimi kibernetik e zgjat dhunën përtej orarit të shkollës, duke e bërë viktimën të ndihet e bllokuar: mesazhe në kohë të papërshtatshme, grupe bisedash ku tallen, ndarje fotosh pa leje, etj. Të rriturit duhet ta shoqërojnë, të vendosin kufizime dhe të mbikëqyrin në mënyrë të arsyeshme aksesin në internet, duke e përshtatur atë me moshën dhe nivelin e pjekurisë së fëmijës.
Së fundmi, në shtëpi është e rëndësishme të mos e nënvlerësoni agresionin. Nëse djali ose vajza jonë shfaq sjellje tallëse, përçmuese ose të dhunshme, ne duhet ta ridrejtojmë atë dhe të zbatojmë pasoja të qëndrueshme.Edukimi në respekt, kufizime dhe përgjegjësi (“të gjitha veprimet kanë pasoja”) është një pjesë themelore për të zvogëluar numrin e agresorëve dhe bashkëpunëtorëve pasivë.
Çfarë mund të bëjnë mësuesit dhe shkolla?
Mësuesit, së bashku me familjet, pjesa tjetër e madhe e enigmës së parandalimit dhe zbulimit të hershëmEdhe pse ngacmimi rrallë ndodh para mësuesit, mësuesi ka një pozicion të privilegjuar për të vëzhguar ndryshimet në sjellje, dinamikën e grupit dhe çekuilibrat e pushtetit në klasë.
Disa këshilla praktike për mësuesit dhe shkollat janë:
- Monitoroni "pikat e verbëra"korridore, banjo, shkallë, dhomë ngrënieje ose kënd lojërash ose aktivitete jashtëshkollore, ku mbikëqyrja është zakonisht më e vogël.
- Dëgjojini dhe besoni studentëve që shprehin shqetësimduke shmangur fraza të tilla si "ndoshta nuk është aq problem i madh" ose "thjesht fëmijët janë fëmijë".
- Jini të njohur me protokollin anti-bullizëm të qendrës dhe aktivizojeni atë që nga dyshimi i parë, pa pritur për një sulm serioz.
- Bisedoni me familjet individualisht, duke i mbajtur familjet e viktimës dhe të agresorit të informuara rreth hapave që po ndërmerren.
- Për të adresuar në mënyrë proaktive çështjen e ngacmimit në klasë. përmes historive, debateve, aktiviteteve dhe projekteve që promovojnë respektin dhe bashkëjetesën.
Për më tepër, është thelbësore për të nxitur empatinë dhe pjesëmarrjen aktive të studentëve si agjentë të ndryshimitTë mësosh se edhe të mos shohësh anën tjetër ka pasoja, se mbështetja e viktimës dhe të flasësh hapur për atë që ka ndodhur nuk është "spiunazh", por mbrojtje e saj, mund të bëjë një ndryshim të madh. Kur grupi merr një qëndrim të qartë kundër dhunës, agresori humbet mbështetjen sociale.
Mësuesit gjithashtu kanë nevojë Trajnim specifik në zbulimin e sinjaleve, menaxhimin e konflikteve dhe vëmendjen ndaj diversitetit, veçanërisht në lidhje me nxënësit me nevoja të veçanta arsimore ose çrregullime neurozhvillimore, ngacmimi i të cilëve mund të kalojë më pak pa u vënë re.
Parandalimi i ngacmimit: 10 çelësa për të ndaluar ngacmimin
Organizatat që punojnë në mbrojtjen e fëmijëve dhe bashkëjetesën në shkolla propozojnë një sërë veprimesh konkrete që kanë provuar të ndihmojnë në uljen e dhunës në shkolla. Nuk është një recetë magjike e menjëhershme, por është një sërë masash që, të mirëmbajtura me kalimin e kohës, bëjnë gjithë ndryshimin..
- Për të parë vërtet se çfarë po ndodhJini vigjilentë ndaj ndryshimeve në atmosferën e klasës, marrëdhënieve, komenteve ose grafiteve në banjo. Ngacmimi rrallë fillon papritur; zakonisht përshkallëzohet nga shaka në dukje të pafajshme.
- Dëgjo pa gjykuarKur një student ju afrohet për të thënë se diçka po e dëmton, duhet ta merrni seriozisht. Bëni pyetje, ofroni mbështetje dhe vëzhgoni, duke dalluar midis një konflikti të izoluar dhe një situate të përsëritur, sistematike me një çekuilibër pushteti.
- Mësojeni grupit si të veprojëShpjegoni qartë se të qenit dëshmitar i ngacmimit dhe të mos bësh asgjë na bën bashkëfajtor. Ofroni alternativa konkrete: afrohuni me viktimën, mos qeshni me të, tregojani një të rrituri të besuar, sugjeroni aktivitete gjithëpërfshirëse.
- Kontrollimi i asaj që ndodh jashtë klasësPushimi, mensa dhe oraret e mbërritjes dhe të largimit janë tregues shumë të dobishëm. Vëreni se kush është gjithmonë vetëm, kush përcakton ritmin, kush duket i parehatshëm ose vazhdimisht i tensionuar.
- Vepro shpejt dhe me vendosmëriNëse dyshoni për abuzim, mos prisni. Zbatoni protokollin, dokumentoni faktet, intervistoni personat e përfshirë veçmas dhe bini dakord për masat mbrojtëse për viktimën dhe masat e riedukimit për agresorin.
- Përfshi familjetKomunikoni situatën që në fillim, duke e bërë të qartë se qëllimi është mbrojtja e të gjithëve dhe përmirësimi i bashkëjetesës, jo "gjetja e dikujt për të fajësuar" me çdo kusht. Ndani informacion, dëgjoni dhe koordinoni veprimet.
- Punoni vazhdimisht mbi temënNjë bisedë në vit nuk është e mjaftueshme. Edukimi emocional, zgjidhja paqësore e konflikteve dhe reflektimi mbi ngacmimin duhet të integrohen në kurrikulë dhe në aktivitetet shkollore.
- Promovoni empatinë dhe trajtimin e mirëAktivitetet për ta vënë veten në vendin e një tjetri, projektet bashkëpunuese ku të gjithë kanë një rol dhe hapësirat për të shprehur emocionet ndihmojnë në uljen e tolerancës ndaj dhunës.
- Njihuni mirë me grupinIdentifikoni se kush tenton të udhëheqë, kush është më i prekshëm dhe kush po kalon një periudhë të vështirë personale. Ky informacion udhëzon parandalimin dhe lejon parashikimin e situatave të mundshme të rrezikut.
- Për ta bërë të dukshëm angazhimin e qendrësPosterat, rregullat e qarta, fushatat e brendshme dhe pjesëmarrja e studentëve në zhvillimin e kodeve të sjelljes përforcojnë idenë se ngacmimi nuk ka vend.
Paralelisht, disa entitete vënë në dispozicion mjete teknologjike për alarmim dhe monitorimKëto përfshijnë aplikacione mobile që lejojnë raportimin konfidencial të rasteve te stafi i qendrës ose organizatat e shërbimeve sociale. Ato janë një plotësues i dobishëm për sistemet ekzistuese të mbrojtjes, veçanërisht për adoleshentët që preferojnë një kanal më pak të drejtpërdrejtë sesa biseda ballë për ballë.
Realiteti i ngacmimit dhe frika që ai gjeneron na kujton se shkolla mund të jetë vërtet edukative vetëm nëse është gjithashtu një hapësirë e sigurt. Veproni shpejt, dëgjoni pa minimizuar, trajnoni komunitetin arsimor dhe kujdesuni posaçërisht për ata që janë më të prekshëm. Këto janë hapa thelbësorë për të siguruar që asnjë fëmijë të mos e ndiejë më kurrë se shkuarja në shkollë është një akt trimërie i vetmuar, por më tepër një përvojë rritjeje në shoqëri.
